sábado, 28 de noviembre de 2009

Setmana d’activitats extraordinàries

Activitat 1: Conferència Fer de mestre

Síntesi de la conferència d’Eulàlia Bosch, professora de filosofia, i autora del llibre Educació i vida quotidiana.

-Els nens que tenim a l’entorn són els que creixen i canvien. Tenim que ser conscients d’aquest terme. Segons l’autora, “L’educació no és una activitat que passa dintre d’una escola, sinó que influeix a tot el patrimoni i la cultura,per a fer créixer correctament aquests nens.

-Els nens són els estrangers dels més estrangers possibles, ja que el nen s’ha d’acostumar a una forma de vida totalment diferent. Aquests no venen de cap país, arriben per primera vegada en aquest món.

-Interioritzar el concepte que l’escola és limitada, ja que la realitat està fora de l’escola, per tant, tenim que aprofitar l’entorn. “L’educació ha de passar a primera plana, ja que sinó no ho fem poder fer la ficció d’una societat, a un món completament irreal. Se li ha d’ensenyar també la ciutat, no només l’escola.”, va confessar Eulàlia.

-La curiositat és un terme molt important, ja que si no tenim curiositat estem perduts. Alimentar aquesta és imprescindible, s’assembla als adults quan contemplen per exemple una obra d’art. Els nens insisteixen sobre allò que els entusiasma fins que no es cansen.

-El mestre es té que sotmetre a la contemplació i observació de les arts, ja que és el gran aliat del mestre perquè és el que nosaltres realment també sentim curiositat. Les arts mantenen oberta la curiositat i el plaer.

-Alicia és un llibre on parla del somni de fer-se gran. Per ser un gran mestre tenim que ser presents.

-Fer de mestre és com fer d’acomodador.

Cites d’autors:

-“La gent ens prepara per conèixer la vida però no per viure.” Joan Brossa

-“L’arquitectura com la música són dos formes d’art que ens emocionen”. Pau Valen

Imatge extreta del blog de la sandra


Valoració personal

Aquesta conferència ha estat molt gratificant, ja que tant els conceptes com les experiències personals que explicava, hem feien sentir cada com més curiositat. Aquesta xerrada m’hagués agradat més si hagués introduït més vivències i fets que ha viscut l’autora. Crec que tots els termes que va tractar el 16 de novembre són molt interessants pels alumnes que estudien educació infantil, ja que és un clar referent de l’educació amb molta experiència.



Aquest és el power point que vam realitzar Marta Paricio, Laura Moreno, Laura Molina i jo pel treball de educació física. El nostre treball s'anomena Les capacitats perceptiu-motrius: organització espacial.
Organització espacial

martes, 24 de noviembre de 2009

Planeta OMNI


Dimarts 10 de novembre, a l’assignatura de educació visual i plàstica, vam tindre que crear un planeta totalment anònim i desconegut del nostre OMNI realitzat a la classe de música.

La utilització de diferents tècniques, materials i textures de papers, mullats on hi predominaven les formes i els volums. El color era un altre aspecte a destacar, ja que tenia que ser molt personal.

Aquí està el meu resultat després d’experimentar sobre com podia ser el meu planeta.



lunes, 23 de noviembre de 2009

Teoria Llenguatge audiovisual

El llenguatge audiovisual serveix per transmetre emocions al igual que el llenguatge escrit. El que escriu el llenguatge audiovisual és el que fa el vídeo.

Dimensió didàctica:

Vídeo lliçó:

-Transmet missatges verbals sense cap emoció.

-Aquest tipus de vídeo no és gaire útil per reproduir-ho públicament, ja que es fa molt monòton. En canvi, individualment si que té utilitat per prendre apunts, resumir-ho...

-Música que acompanya a la veu.

-El vídeo té que representar processos.

-Aprenem mentre mirem.

Vídeo motivador

-El seu objectiu és transmetre emocions, les quals nosaltres desprès podem interpretar com desitgem.

-No expliquem res textualment, tot amb imatges i música(canvis de ritme, plàstica...)

-És interessant reproduir-ho en grup.

-Aprenem al final.

El llenguatge audiovisual és un sistema de comunicació multi sensorial (visual i auditiu) on els continguts de les imatges i sons predominen més que el contingut verbal.

És un llenguatge sintètic que mobilitza la sensibilitat abans que l’intel·lecte. Subministra molts estímuls afectius que condicionen els missatges cognitius. “Opera de la imagen a la emoción y de la emoción a la idea” Einsten.

http://www.peremarques.net/avmulti.htm

Llenguatge audiovisual

La pràctica sobre el llenguatge audiovisual l’he fet a partir del programa Windows Movie Maker.

El tema que he escollit ha estat sobre la setmana fantàstica a la universitat. M’he centrat en l’espectacle Un plat pla ple de poesia està. He importat vídeo,audio i les imatges que volia utilitzar.

També he introduït efectes i transicions de vídeo.

He creat un títol o crèdit al començament i també he intercalat una frase en una imatge concreta.

La tria de la música ha estat al començament de fer l’activitat, ja que sabia quina utilitzar.

Tambè he silenciat parts de vídeo clicant al botò dret del ratolí.

Quan ja he finalitzat el vídeo, he creat una compte a la pàgina web del youtube per penjar el vídeo.

Per últim, l’he penjat al bloc amb el codi embed.




L'autor de la cançó és Edward Cullen i el títol d'aquesta s'anomena Bella's Lullaby.